宋雨霜（四川成都）

　　古希腊诗人西蒙尼得斯曾说“诗是有声的画，画是无声的诗。”当诗与画结合，会如何呢？尹才干的《童诗会画画——儿童图像诗选》（后文简称《童诗会画画》）给出精彩答案，诗画结合可以创造出奇妙多姿的文字创意世界。

　　图像诗是指利用词语、诗行的排列来创造与内容大致相当的某种图案或者形状的诗歌。这种独特的文学形式通过融汇语言与视觉两种媒介，既能表现情绪、思维的历时发展过程，又能通过形状的组合形成一种共时的图像，从而打破诗与画的界限。其中，符合儿童心理、反映儿童生活、易于儿童接受的图像诗可称为儿童图像诗。

　　尹才干老师作为大陆图像诗的创作、推广引领者，多年来笔耕不辍，佳作频出。和尹老师认识近十年，我在他的影响下踏上图像诗的学习和研究之旅。他严谨勤奋的创作态度、不断创新的写作风格一直是我学习的榜样。收到他寄来的新书，迫不及待翻阅起来。《童诗会画画》收录了他48首儿童图像诗，涉及山川草木、花鸟虫鱼、人事情感、文字语言等。书中篇目《火车》《伞》《鱼》《瞌睡虫》《温暖的春》等被多种语文教材选用，影响甚广。

　　近年来，国内创意写作发展如火如荼。《童诗会画画》可视作儿童创意写作的生动实践，它立足儿童本位观，以儿童喜闻乐见的方式来书写儿童视角下的天地万物和人事情感。小小图像诗，创意大世界。该书犹如一把金钥匙，带领读者畅游文字与图画编织的创意表达空间。

　　创意之一，儿童图像诗图文结合，形意统一。一首诗就是一幅画，一幅画亦是一首诗，图像诗做到了形与意的高度统一。这种创新形式实现文字的陌生化效果，带给读者新奇感，增加阅读兴趣。孩子天然地对图画感到亲近，图像诗既可满足他们对文字的学习，又可借助图像拓展想象空间。例如《电线杆》，展现出电线杆并排站立、电线相连的画面，视觉的直观与文字的含蓄结合起来，让人拍手叫绝。当诗变为了一只瞌睡虫、一朵向日葵、一朵云、一架梯子，可谓趣味多多、新意满满。这种趣味与新意也会激发孩子们纯真烂漫的想象，进而爱上诗歌，感受阅读与写作的魅力。

　　创意之二，儿童图像诗的阅读具有“阻碍感”。解锁图像诗的最佳读法往往需要多次尝试，适度的“阻碍感”可以激发孩子的好奇心。如《唱儿歌》，外围的文字像井口，里面的两行文字上下排列。孩子拿到这首诗如何下手呢，或许会围着作品“转圈”，一次次地尝试，终于找到这首诗的正确读法。打破诗歌阅读的顺畅，图像诗带来的些许“阻碍感”，反而可以培养孩子对文字的敏锐性，调动他们的积极性，甚至好胜心。比如同伴之间可以来比一比，看谁先找到最佳读法。在读一读、比一比的过程中，孩子对于字词的组合、意象的表达生出新的体会。

　　创意之三，充满童趣的插图设计大大提高了书籍颜值。对孩子来说，阅读的内容要好看，书籍的颜值也不能低。《童诗会画画》的插图设计充满童趣，以一个小男孩和小女孩贯穿全书，他们在书中有时仰望蓝天白云，有时放风筝，有时放声歌唱，画面鲜活，动感十足。作者充分使用水彩、彩铅、丙烯等多种绘画材料，搭配树叶、海绵等物品，用拼贴、拓印等多种方式制图，因而每首诗的配图各有特色，富有创意。例如《风筝》，小男孩手里牵的风筝就是童诗本身。《知识这把斧子》描绘了深色背景，上面布满荆棘，画面中心发光的斧头，象征用知识的力量劈开黑暗。

　　书中创意还有许多，如《鱼》这首作品，图像是一条鱼，插图设计又从水中视角画了多条鱼钩，象征鱼儿遇到的许多危险。创新的插图视角不仅有趣，更拓宽了作品的审美空间。诗歌文字简洁流畅，童真浪漫，既有文学审美价值，也有较好的教育意义，孩子可以汲取积极向上的成长经验。如《水龙头》传递的环保观念，《旗帜》引导孩子树立理想信念等。

　　优秀的儿童文学作品引人入胜且常读常新，在一次次的邂逅中擦亮发现的眼睛。这本书既可作为亲子阅读的范本，也可作为儿童创意写作教学的案例。基于此书的作品，还可开发出形式多样的图像诗教学课、创意作文教学方法，真正做到激发儿童创造潜能、解放儿童创意天性、训练儿童写作思维。

　  《童诗会画画》打开文字魔法世界，引导孩子把图文玩出花样、玩出乐趣。期待更多孩子热爱图像诗，学会生动鲜活、富于想象的创意表达，收获美好的童年时光。【本文系成都文理学院教育教学改革研究项目“创意写作视域下诗歌教学的转型与探索”（KTGG2024011）阶段性成果】

（宋雨霜，成都文理学院写作课程负责人，讲师，四川省作协会员、四川省文艺评论家协会会员）