当一个词既适合做动词，又适合做名词，那么，就把它理解为动词，比如思想。做名词的时候，我们是给予别人一个思想，要多灌输，做动词的时候，我们是促进他人思想，要去点燃。教师的工作，需要常常思想，常常反思。

       世界上最难看的是看自己上课。你为什么要这样上课？这课还可以怎样上？要常常这样反省自己，观课议课与其观别人的课，不如观自己的课，评价他人很容易，但审视自己却很难。 要多反思有价值的东西，作为一个老师，要常常反思自己的教学。我懂得反思的道理，但是却很难做出反思，自己的课的确很难正视，甚至常常是在回避。

       陈大伟老师给别人评课的时候，因为老师们都有教学经验，有各自的资历，会认为指出问题是一种刁难，需到需商榷之处，只好说我来上我将会怎么上。对方当然乐于听他示范。所以在不同年级不同学科上了很多即兴的课。陈老师这种身体力行，勇于实践的精神令人佩服。很多教研员很擅长评课，常常滔滔不绝，说得有高度，有深度，但身体力行，愿意做示范的却非常少。

       上一堂课要调动自己一生的经验，所谓名师备课15分钟，实际上他用了一生来备课。

       陈老师，真的非常厉害，有一次他在盐道街上课，在四楼让学生观察地平线，上完课，学生专门叫住他，给他送了自认为最美的一片一枫树叶，人到中年的陈老师拿着这片枫树叶，幸福满满地走在大街上，那场面一定是异常温馨。

       他根据别人的录课写教学实录。常常观自己的课，去掉废话，这样的精品意识，让他很多即兴的课都登上了杂志，一线教师没有精力把每堂课做成教学实录，但每堂课可以及时反思，他建议老师们常常做教学反思。做的好的是哪些？有哪些进步？有哪些问题？

      人的经历不一定是经验，只有经过思考的东西才能形成经验，而经验又未必都正确。守株待兔来自于一段经历，而这段经历非常片面，荒废了庄稼，守成了笑话，原因在于缺少思考。常常反思，可以让自己形成正确的经验。观课议课也是如此。专家都具有这种思考精神，我们与专家的距离，常常缺少一段思考。

      老师以为学生知道扁担的用途，认为这是常识，学生以为扁担像鸡蛋鸭蛋一样可以吃，因为他没有见到过。不要把学生估计得太高。很多时候，学生坐在教室里面，没有参与读写，连经历都没有过，更谈不上经验。所以要随时观察学生，让学生真正参与读写，不要游历到课堂之外。

      不能改变外部的环境，就多反思自己吧！尽人事，听天命！（孙红梅）